德國《焦點》周刊8月16日文章，原題：“我們不能期望能培養出技術工人”德國學校的成績處于歷史最低水平。但如何解釋這一現象呢？德國最大的資產是知識和技術，然而最新的PISA（國際學生能力評估計劃）成績不僅讓德國這個文化大國感到十分尷尬，甚至還可能威脅這個國家的未來發展。
如今，“技術工人短缺”是每個人都在談論的話題。我們需要專家，這是事實。但是，如果學校里學生無法充分地吸收知識、發揮創造力，我們要如何實現這一點呢？在當前的情況下，我們不能期望能培養出技術工人。讓我們以斯堪的納維亞半島為例——那里的學校班級平均人數一直比我們少得多，而且政府一直將更多資金投入到教育上。其實，早在20年前，當第一次PISA成績下降的沖擊波席卷德國時——甚至更早之前，德國教育系統就已經存在嚴重的結構性差異。
填鴨式教育是最大癥結
是什么導致德國一些學生的成績在過去20年里變得越來越差？我們的教育模式肯定有問題。我們現在必須就這些結果展開討論。“師資短缺”這個問題已被過分夸大了——在我看來，最大的癥結是填鴨式教育。通過這種方式，學生可以在短時間內對付應試教育，但緊接著大部分所學內容又被遺忘。學生的壓力是巨大的。
學校總是將問題歸咎于學生。實際上，我們遇到的部分問題與社交媒體有千絲萬縷的關聯。總是有人指責學校數字設備差，但我覺得學校已經過度九宮格數字化了。目前，我們面臨著新一代人沉迷于社交媒體、甚至過度消費碎片化內容的問題。順便說一下，中國正在越來越嚴格地禁止學生接觸垃時租會議圾社交媒體內容。我認為中國學生注意力更集中，而且目前正在享受更好的教育。
學生的個人生活被忽舞蹈場地視
如果80%—90%的授課內容讓孩子不感興趣，他們自然而然就會疲憊不堪。填鴨式地向他們灌輸知識，卻不關心學生在學習時是否快樂以及如何讓他們快樂起來——由于人工智能等技術的發展與時代變革，目前孩子們要接受的知識量每年至少增加1—3倍，這一事實也被忽視了。當前德國的教育模式忽視了學生的個人生活和心理健康。
在小學，大多數孩子仍然喜歡學習。但當孩子必須學習既訪談不符合自己天賦也不符合自己興趣的東西時，往往就是災難的開始。有很多學生在物理或化學甚至是語言科目上遇到困難。我們需要技術工人，那么為什么我們只能用噴壺、用同樣量的水澆所有的花，而不是因地制宜、因材施教呢？學生應該能夠更早地選擇他們想要走的方向，“學會如何學習”被過度忽視了。
錢應該花在教育上
當今的德國教育系統已經不再符合時代發展。最近，德國聯邦政府撥出2000億歐元的軍備專項資金，但我們卻沒有教育專項資金。如果我們在軍備上投資2000億歐元，卻在教育上投資零歐元，那么會發生什么是合乎邏輯的訪談……正如納爾遜·曼德拉說過的那樣，“教育是你可以用來改變世界的最強大的武器。”所以應該把更多的錢用于教育，更少的錢用于武器。
首先，我們迫切需要小班化教學。經驗表明，小班授課可以讓學生吸收更多東西。當然，這需要更多的老師。減少對學生填鴨式灌輸的部分，同時讓他們進行更多的自我練習，這種教育方式自然會更有趣。
其次，我們應該增加教具材料預算。更聚會多的工藝材料、樂高積木時租空間，讓學生能夠發揮更多創造力，可以學任何想學習的東西。讓我們開辦更完善的體育館，讓孩子們動起來。我主張學生們每周至少鍛煉4個小時，而不是現在的兩個小時。
總的來說，我贊成更有創意的教育九宮格理念。讓經濟專家走入學校，讓我們更加大力地推廣自學形式，放棄填鴨式學習。（作者伊麗莎白·胡森多夫，青木譯）